PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE
et CRÉATIVITÉ

   Les différences de niveaux par compétence en langue des apprenants dans une classe de FLE sont de plus en plus présentes dans les différents contextes d’enseignement-apprentissage. Cette situation conduit l'enseignant à construire plusieurs cours en un seul sans pour autant renoncer à maintenir l'unité du groupe classe. Faire progresser chaque apprenant en tenant compte de son niveau, de ses besoins et de ses stratégies d’apprentissage, ainsi que de son origine linguistique et culturelle, est un vrai défi pour lequel l'enseignant doit se montrer stratège et chef d'orchestre.

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   Ainsi la pédagogie différenciée en classe de FLE le pousse à innover sans cesse puisqu'il lui faut repenser le choix, l'organisation et la didactisation des supports, la gestion des groupes dans la classe et celle des outils. En équilibre entre deux volontés, celle de compenser l'hétérogénéité et celle de mettre en valeur la diversité, l'enseignant est invité à réveiller toute sa créativité et celle de ses apprenants.

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   Deux démarches seront présentées pour ce type de classe : "la différenciation" et "la variation" (Puren, 2001). Les participant(e)s seront invité(e)s à analyser des supports didactiques, à caractériser des démarches pour concevoir les grandes lignes d’une stratégie pédagogique appropriée, créative et originale afin d'exploiter les différences entre les apprenants. Si le paramètre "multi-niveaux" est le point d'ancrage de la formation, d'autres paramètres de l'hétérogénéité seront également abordés.